幼教视野:探究森林幼儿园里的无边界教育活动‘网上真钱游戏网站’

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本文摘要:瑞典幼儿教育的许多特点是崇尚自然。

瑞典幼儿教育的许多特点是崇尚自然。只要天气允许,孩子们就在户外活动。

老师经常带他们去附近的森林野餐同时,也要注意培养孩子们独立国家的生活能力和动手能力,希望不同年龄段的孩子一起玩,以相互启蒙。雨衣雨靴是入园前必不可少的行路,进幼儿园前老师不给含有必不可少的物品和注意事项的票。其中一件是雨衣和雨靴。

我当时真的很惊讶。下雨天怎么能带孩子来?后来看多了,习惯了。我们小区有两个幼儿园,一个可以用窗户看,一个走两分钟。(大卫亚设,Northern Exposure(美国电视),家人)每次下雨,都能看到孩子们穿着靴子,穿着雨衣,在院子里拼命踩着水嬉戏。

雨小的时候,老师还不会带他们成群外出玩游戏。享受数百种劳动工具的儿童工作室我第一次通过我家后面山坡上的幼儿园时,我还在想这个小平房可能是旁边那个幼儿园的手工室。(威廉莎士比亚、小王子、家人)孩子们在外面看到的各种木工作品:桌子、椅子、枪、车。

一边墙上有各种锤子、螺丝刀、老虎钳、锯子。还有我明明不取名字的。除了木工作品外,孩子们的绘画作品、绘画用颜料、纸、画板等。

后来朋友告诉我这是一个单独的幼儿园。从尚有像样的木工作品来看,很难想象这个幼儿园下一个孩子也只有5、6岁。

外出时,老师带着孩子一起跪下,坐公交车,瑞典的交通体系非常兴旺。地铁、小火车四通八达,高峰期公交车也可以三五分一班,根据时间表准时安排。(大卫亚设,Northern Exposure(美国电视),所以很多住在瑞典的人不买车。

但是想不到的是,连孩子到外面活动,老师都跪着坐公交车去。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)那时,我家住在一个非常可爱的海滩上,海边是一大片森林和广阔的草地。经常有其他地方的老师带孩子来玩一整天的游戏。

(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)两位老师带着十几个孩子上车时,一位老师又带着孩子回到公共汽车后面,另一位老师后来处理了事情。人多的时候,孩子是在车的各个方位生产的。

刚开始很担心,扔掉一两个怎么办?后来才知道,孩子们习惯了这种事,可以随心所欲地等着,四处运球,玩游戏。(威廉莎士比亚、泰姆派斯特、游戏名言)他们每个人都穿着有夜光的背心,上面写着孩子的名字和幼儿园的联系方式。森林实际上是儿童的主要教室瑞典森林覆盖率为66%,相比之下低于全球30%的平均水平。

自然环境也为孩子们创造了更好的愤世嫉俗条件。除了天气很差或睡觉以外,尤其是阳光明媚的时候,孩子们整天都在外面睡觉。

到处可见的森林似乎来自孩子的第一个教室。孩子们手里拿着长长的绳子组成一个队,浩浩荡荡地走进森林。当我刚刚看到这一幕时,我担心他们,森林里什么事都忍不住会再次发生。

有一次,我不得不回答其中一位老师。她说。即使他们跑也看不见影子,我坚信他们不会回去。老师和孩子们之间建立了非常巩固的信任和默契。

当然,这种信任是以老师的高度责任和能力以及对孩子和周围环境的理解为基础的。从小到大,在大自然中做实验除了开玩笑,老师还不去森林教孩子们自学,在地上凿几个坑,分别用塑料袋、香蕉皮纸、玻璃等做标记,几周后再想出发生了什么事,孩子们找不到香蕉皮,别的都有。这时老师不会给他机会告诉他,他们能吸收什么,把什么扔在地上也不会影响环境。

例如,玻璃土地不吸,不伤害人和动物的脚。太阳光探索还不会引起火灾,所以不能乱丢玻璃垃圾。孩子们从小就告诉我们如何分类和重复使用垃圾,从小就告诉我们环境保护,这构成了良性循环,瑞典的环境那么好,从小就和教育孩子一起创造。

评论无国界幼儿园“无国界”意味着权利和冒险。在森林里,孩子们可以自由参与老师明确提出的主题活动,例如给仙女建房子。你也可以自己做自己感兴趣的事情,例如爬树和生火。

在德国,即使零下20度以上,孩子们也要冒着大雪进入森林自学。中国家长很明显,——孩子上树,腿断或着火,手指烧伤的可能性很高。遇到这种担心的家长时,戴信在德国森林儒家专家英格里德米克利茨对中国幼儿园园长和家长的讲座中表示:“孩子们往往受到过度保护,生活在一个家长创造的安全环境中,这就是为什么现在的孩子更缺乏照顾自己、管理好自己身体的能力。

我坚信这是在中国。在无国界森林幼儿园,另一个区别是孩子们不分年龄都混在一个班里。

在天信,很明显,这种程度是为了防止传统幼儿园基于年龄的理解偏向。可以说是社会学意义。

在混合年龄幼儿园,年幼的孩子本能地不模仿大孩子,大孩子在引导孩子的过程中,自己的领导能力和组织能力也得到了磨练。第三方评论学龄前教育实践的大胆探索。森林幼儿园在国外已经比较广泛,是目前学前教育实践中最强、最活跃、最大胆的探索,也体现了前瞻性和创造性。

对环境的创立、课程理念、对发展的评价、团队建设、甚至庭院的运营模式都是非常人性化和科学的。目前,森林幼儿园概念已引入国内,经过一段时间的思考和累积,无国界森林幼儿园的教育理论也逐渐系统化,引发了对学前教育“学习和教育”的新思考、规划和评价。

(威廉莎士比亚,北方执行部队)。


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